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4. ABSCHLUSSPHASE 4.1. ABSCHLUSSTESTUNG UND TEILNEHMER/INNEN-BEFRAGUNG Am Ende der Lernwerkstatt steht ein Abschlusstest, der die Lernzielerreichung überprüft. Bezogen auf den teilnehmerIn- nenspezifischen Lernplan werden die in der ersten Kurswoche festgelegten Lernfelder und -themen getestet. Die Qualifizie- rungsbereiche, die im Erprobungsbericht angeführt wurden, werden abgefragt, um die Verbesserung und den Lernfortschritt zu dokumentieren. Um Feedback zur Zufriedenheit mit dem Angebot und Training der Lernwerkstatt werden die Teilnehmenden ebenfalls am Ende ihres Kurses gebeten. Die Übermittlung erfolgt elektronisch über einen standardisierten Fragebogen des AMS, der direkt in unseren Moodle-Kurs eingebettet ist. Die TeilnehmerInnen zeigen eine sehr hohe Zufriedenheit mit den TrainerInnen der Lernwerkstatt: Der Zuspruch (zufrieden + sehr zufrieden) liegt hier in allen 3 Fragestellungen bei über 90%. Auch mit der inhaltlichen Gestaltung waren 9 von 10 Teilneh- menden (sehr) zufrieden. Für 84% der Teilnehmenden war der Lernstoff genau richtig.

4.2. ABSCHLUSSBERICHT Der teilnehmerInnenbezogene Abschlussbericht orientiert sich vorrangig an den zu Beginn auf Basis des Erprobungsberichts und der internen Einstufungstestung definierten Lernzielen sowie an dem Resultat der Abschlusstestung. So wird die faktische Zielerreichung mittels Angabe der Leistungsergeb- nisse und der verbesserten Kenntnisse in den definierten Wis- sensgebieten dokumentiert. Gleichzeitig fließen aber auch die Beurteilung der Mitarbeitsleistung, der aktiven Teilnahme und Lernbereitschaft, sowie die Ergebnisse der Lernzielkontrollen mit ein. Der Abschlussbericht bietet einen strukturierten Überblick über das Ausmaß der Unterrichtseinheiten, die bearbeiteten Wis- sens- und Themenbereiche, den individuellen Fortschritt und die Mitarbeitsleistung der/des Jugendlichen. Dieser Bericht wird einerseits mit den TeilnehmerInnen besprochen und anderer- seits nach Kursende per e-AMS direkt an das AMS übermittelt. 4.3. TALENTECHECKS Die Lernwerkstatt bekam vom AMS 200 Talentecheck-Lizenzen für den Zeitraum Oktober 2018 bis Oktober 2019. Somit waren 100 TeilnehmerInnen in den jeweiligen Basis- und Spezialmodu- len den Talentechecks zu unterziehen, und zwar jeweils sowohl am Beginn, als auch am Ende des Lernwerkstattbesuches. Unsere praktischen Erfahrungen wurden dem AMS regelmäßig rückgemeldet.

Die Rahmenbedingungen wurden dreimal mit 95% bewertet (Geräte/PCs, Unterrichtsräume und Pausenräume).

Alles in allem zeigten sich unsere TeilnehmerInnen zu 90% sehr zufrieden bzw. zufrieden und 97% aller Teilnehmenden sahen einen praktischen Nutzen in der Schulung!

5. DIGITALES VORZEIGEPROJEKT Unseren Ruf als „digitales Vorzeigeprojekt“ konnten wir auch 2019 weiter festigen. So machten sich zahlreiche nationale und internationale Gäste persönlich ein Bild über unsere Trainings- und Methodenvielfalt, den spielerischen Zugang und unsere zahlreichen digitalen Tools.

Wir durften im Jahr 2019 die Koordinationsstelle, Vertreterinnen des ÖSD, VertreterInnen von FAB, VertreterInnen von Weidinger & Partner sowie zahlreiche BFI-interne Projektleitungen in der Lernwerkstatt begrüßen.

6. SPEZIFISCHE ÜBA-VORBEREITUNGSKURSE Bereits zu Jahresbeginn wurden uns seitens der RGS Jugendliche 15 Mädchen zugebucht, die eine positive Erprobung für Mechatronik bei Kapsch ab- solviert hatten und am 11.02.2019 dort gemeinsam die ÜBA beginnen sollten. Auch für 2020 ist ein eigener ÜBA-Vorbereitungskurs für eine Gruppe positiv erprobter Mädchen bei Kapsch in der Lernwerk- statt (für die ÜBA angewandte Elektronik) geplant.

Mitte August konnten wir in der Lernwerkstatt 15 Mädchen für die ÜBA Bautechnische Assistentin vorbereiten. Auch sie sollten nach positiver Erprobung gemeinsam die ÜBA am BFI-Stand- ort Rampengasse beginnen. Neben dem Teambuilding wurde hier der Fokus vor allem auf die Anwendung von Bürosoftware (insbes. Excel) und die Beschäftigung mit Räumen, Flächen und Maßstäben gerichtet.

In Absprache mit den AusbildnerInnen von Kapsch wurden diese Mädchen in einer eige- nen Gruppe vertiefend in Mathematik trainiert und mit den ersten Physikgrundkenntnissen vertraut gemacht. Der Gruppenbildungspro- zess der künftigen ÜBA-Kolleginnen stand ebenso als Zielsetzung am Programm.

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