BAZ_Jahresbericht_2021

Lernspiele und ggf. Lehrvideos sorgen für ein kurzweiliges und abwechslungsreiches Training und Festigen des Lernstoffes. Die Lösung einer „Superchallenge“ dokumentiert den erfolgreichen Abschluss eines Kapitels. Durch diesen Einsatz von Moodle werden der individualisierte Wissenserwerb und die Eigenmo- tivation zu selbstständigem Lernen gefördert. Abwechslungsreicher Wissenserwerb und Lernzielkontrollen Unsere Teilnehmer_innen arbeiten in fünf bzw. acht Kurswochen zu je 25 Stunden an ihren individuellen Lernzielen. Wir verwenden unterschiedlichste Lehrmethoden, Aufgabenstellungen, Einzel-, Partner- und Gruppenübungen. Spiele, Bewegungsangebote, Materialien und Lernmittel werden von den Trainer_innen auf die Gruppen- und Individualbedürfnisse abgestimmt. Exkursionen bieten als Fixbestandteil den Teilnehmenden gemeinsames Erleben und Erfahren. Unsere moderne IT- und Technik-Ausstattung (Laptops, Tablets, Smartboards) ermöglicht einen innovativen Zugang zu digitalen Tools und Lernspielen mit motivierendem Wettbewerbscharak- ter. Mit interaktiven Whiteboards können wir auch interaktive Medien nutzen – Online-Quizzes und -Rätsel, Lernvideos, Lernspiele und Dokumentationen erweitern die Möglichkeiten, IKT kann anschaulicher dargestellt werden. Blended learning Aufgrund der Erfahrungen im Vorjahr setzte sich in der ersten Hälfte des Jahres 2021 infolge der Covid-19-bedingten Ein- schränkungen die Gruppenteilung durch: tägliche Anwesenheit aller Teilnehmer_innen während der halben Kurszeit, ergänzt durch Aufgaben, die digital im distance learning zu erledigen wa- ren. Über den Sommer konnte wieder in den Präsenzvollbetrieb gegangen werden. Lediglich im Frühjahr und Herbst musste die Der teilnehmer_innenbezogene Abschlussbericht orientiert sich vorrangig an den zu Beginn auf Basis des Erprobungsberichts und der internen Einstufungstestung definierten Lernzielen sowie an dem Resultat der Abschlusstestung. Der Abschlussbericht bietet einen strukturierten Überblick über das Ausmaß der Unterrichtseinheiten, die bearbeiteten Wis- sens- und Themenbereiche, den individuellen Fortschritt und die Mitarbeitsleistung der/des Jugendlichen. Dieser Bericht wird einerseits mit den Teilnehmer_innen besprochen und anderer- seits nach Kursende per e-AMS direkt an das AMS übermittelt. LESSONS LEARNED Ein weiteres Jahr im Zeichen der Pandemie hat der Lernwerk- statt erlaubt, selbst zu lernen und daraus Schlüsse zu ziehen: Die Lernwerkstatt konnte aufgrund umsichtiger Vorsorge die bestmögliche Betreuung der Jugendlichen vor Ort mit gesund- heitlicher Sicherheit in Einklang bringen: regelmäßiges Testen, die strikte Einhaltung der Covid-19-bedingten Hygienebestim- mungen (inkl. Maskenausgabe und Vor-Ort-Testungen) und schließlich die strenge Kontrolle der 3G-Regel konnten 2021 eine Clusterbildung verhindern. ABSCHLUSSPHASE Abschlussbericht

Lernwerkstatt für einige Wochen ins komplette distance learning gehen. Hier fand das Training als Videokonferenz mit MS-Teams jeweils zu Beginn und Ende des Kurstages statt, dazwischen wurden Übungs- und Festigungsaufgaben via Moodle gestellt.

Digitale Vorzüge Trotz der pandemischen Herausforderungen hat nicht nur das methodisch-didaktische Konzept rund um die Nutzung von Moodle und distance learning reibungslos funktioniert. Die Lernwerkstatt wurde auch Gastgeberin für die eine oder andere virtuelle Veranstaltung, wie z.B. das Open Space von FIT. Unseren Einsatz digitaler Lernspiele im Training durften wir sowohl interessierten Kolleg_innen anderer Beratungs- und Betreuungseinrichtungen, als auch internationalen Gästen aus Dänemark vor Ort präsentieren. Auch der Bundesminister für Arbeit, Univ.-Prof. Dr. Martin Kocher, konnte sich im Rahmen eines Arbeitsbesuches per- sönlich ein Bild von der Lernwerkstatt machen. So stieß das Engagement des AMS in der Jugendausbildung auch auf großes mediales Interesse.

Hauptmodul 8

Maschinelle Bearbeitung unterschiedlicher Werkstoffen unter anderem durch Drehen und Fräsen (einer der Hauptmodule im Metall-Bereich)

LERNWERKSTATT

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